|  Piaget responde a várias questões, como : Como é que se desenvolve a inteligência no ser humano? Como é que á medida que crescemos até atingirmos a maturidade, vamos melhorando a nossa capacidade de conhecer? A sua tese fundamental afirma que a inteligência desenvolve-se através da interação da criança com o meio; nesta interação a criança assimila novas experiências que são integradas nos esquemas mentais que já existiam previamente; ao mesmo tempo, estes esquemas mentais vão sendo transformados para uma melhor adaptação. Piaget e o construtivismo O desenvolvimento humano, no modelo piagetiano, é explicado segundo o pressuposto de que existe uma conjuntura de relações interdependentes entre o sujeito conhecedor e o objeto a conhecer. Esses fatores que são complementares envolvem mecanismos bastante complexos e intrincados que englobam o entrelaçamento de fatores que são complementares, tais como: o processo de maturação do organismo, a experiência com objetos, a vivência social e, sobretudo, a equilibração do organismo ao meio. Como se desenvolve a inteligência:  Período sensoriomotor Piaget considera 4 períodos no processo evolutivo da espécie humana que são caracterizados "por aquilo que o indivíduo consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. Cada uma dessas fases é caracterizada por formas diferentes de organização mental que possibilitam as diferentes maneiras do indivíduo relacionar-se com a realidade que o rodeia; Cada uma delas pode sofrer variações em função das características da estrutura biológica de cada indivíduo e da riqueza (ou não) dos estímulos proporcionados pelo meio ambiente em que ele estiver inserido. De uma forma geral, todos os indivíduos vivenciam essas 4 fases Esses períodos são : - Período Sensório-motor (0 a 2 anos): - eríodo pré-peratório (2 aos 7 anos) - Péríodo das operações concretas ( 7 aos 11 anos) - Período das operações formais ( 11 aos 15) Período Sensório-motor ( 0 aos 2 anos ) . A criança nasce em um universo para ela caótico . Habitado por objetos evanescentes . Com tempo e espaço subjetivamente sentidos, e causalidade reduzida ao poder das ações . limitam-se ao exercício dos aparelhos reflexos inatos. . o universo que circunda a criança é conquistado mediante a percepção e os movimentos (ex: o movimento dos olhos) Período pré-operatório (2 a 7 anos) . A linguagem é considerada como uma condição necessária mas não suficiente ao desenvolvimento ,pois existe um trabalho de reorganização da ação cognitiva que não é dado pela linguagem . O desenvolvimento da linguagem depende do desenvolvimento da inteligência. . Egocentrismo característico desta fase do desenvolvimento. Período das operações concretas (7 a 11, 12 anos) . Neste período o egocentrismo intelectual e social (incapacidade de se colocar no ponto de vista de outros) . Criança de estabelecer relações e coordenar pontos de vista diferentes . Capacidade da criança de interiorizar as ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente e não mais apenas através de ações físicas típicas da inteligência sensório-motor . Período das operações formais (12 anos em diante): . Ela é capaz de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais dentro de princípios da lógica formal. . Capacidade de criticar os sistemas sociais e propor novos códigos de conduta: discute valores morais de seus pais e contrói os seus próprios (adquirindo, portanto, autonomia). __________________________________ Outros Trabalhos Relacionados | | Ainda não existem outros trabalhos relacionados | |