Psicologia B
Resumo do Tema: Processos Cognitivos: Aprendizagem

Aprendizagem

Aquisição ou mudança relativamente estável e duradoira do comportamento e/ou do conhecimento, devido à experiência, ao treino ou ao estudo e com uma função adaptativa relativamente ao meio e às suas mudanças

Processos de Aprendizagem

Aprendizagem por habituação

- Consiste na diminuição da tendência para responder a estímulos que se tornam familiares, devido à exposição sucessiva aos mesmos;

- Aprendemos a ignorar estímulos conhecidos, não portadores de informação nova, o que aumenta a nossa capacidade de adaptação a outras aprendizagens que possam surgir.

Aprendizagem associativa

Condicionamento Clássico ou Respondente

- Defendido por Ivan Palov, que afirmava que a aprendizagem resulta de associações entre estímulos e respostas;

. Estimulo: - Qualquer elemento do meio que produz efeito sobre o organismo; Provoca uma reacção, uma alteração no comportamento.

. Resposta: Qualquer actividade do organismo que se segue ao estimulo; Pode ser um movimento, uma secreção glandular, um pensamento, uma emoção.

- Conceitos desenvolvidos por Palov

. Estimulo Neutro: Estimulo que, antes do condicionamento, não produz a resposta desejada. Ex. o som da campainha

. Estimulo não condicionado ou Incondicionado: Estimulo que desencadeia uma resposta não aprendida. Ex. a carne

. Resposta Incondicionada: Resposta inata, não aprendida. Ex. salivar com o cheiro da carne

. Estimulo Condicionado: Estimulo neutro que, associado ao estímulo incondicionado, passa a provocar uma resposta semelhante à desencadeada pelo estímulo incondicionado. Ex. o som, depois de associado à carne, passa por si só a provocar a salivação.

. Resposta Condicionada: Resposta que, depois do condicionamento, se segue ao estimulo que antes era neutro. Ex. salivar quando ouve o som da campainha.

Condicionamento Operante ou Instrumental

- Estudado por Thorndike e Skinner, que vão afirmar a existência de uma aprendizagem mais complexa.

- Na sequência das suas experiências Thorndike enunciou a Lei do Efeito: uma resposta seguida de um reforço positivo tem mais probabilidade de ocorrer.

- Conceitos:

. Reforço: Estimulo que, por trazer consequências positivas, aumenta a probabilidade de uma resposta ocorrer. O reforço pode ser positivo ou negativo.

. Reforço Positivo: Estimulo que tem consequências positivas e agradáveis e que se segue a um dado comportamento. O animal faz alguma coisa com a finalidade de obter algo agradável

. Reforço Negativo: O sujeito evita uma situação dolorosa se se comportar de determinado modo. É a eliminação do estímulo que permite evitara situação dolorosa. O animal faz alguma coisa para evitar algo desagradável

Ambos os tipos de reforço tem como objectivo fortalecer e aumentar a ocorrência de um comportamento. Ambos aumentam a probabilidade de a resposta ocorrer.

DIFERENÇAS ENTRE O CONDICIONAMENTO CLASSICO E OPERANTE

PRINCIPIOS INERENTES AO CONDICIONAMENTO CLASSICO E OPERANTE

Aprendizagem por observação e imitação

- A aprendizagem por observação e por imitação, também designada por aprendizagem social ou aprendizagem por modelação, foi estudada pelo investigador Albert Bandura.

- Bandura constatou que a experiência dos outros poderia conduzir à aquisição de novos comportamentos, que eram assim adquiridos a partir da observação e imitação de um modelo.

- Bandura sublinha a importância do reforço, distinguindo reforço directo e reforço vicariante:

. Reforço directo – a seguir ao comportamento desejado o sujeito é reforçado. Ex. A criança pega bem no lápis e quando começa a escrever ouve um elogio, está a ser reforçada;

. Reforço vicariante ou indirecto – o reforço é recebido pelo modelo. Ex. A criança observa que uma outra pessoa por ter determinado comportamento é elogiada, é recompensada, então este facto estimula-a a imitar esse comportamento.

- Factores que influenciam a aprendizagem social:

. Características do modelo:

- Proximidade afectiva do modelo

- O género, idade e o estatuto 

. Atenção: a aprendizagem por modelação depende do nível de concentração e de atenção com que o comportamento do modelo observado.

. Motivação: quanto mais interessado o sujeito estiver em aprender, melhor observará e imitará o modelo integrando o novo comportamento.

FACTORES DE APRENDIZAGEM

Motivação

- A aprendizagem é mais clara e mais eficaz quando estamos interessados por um determinado assunto ou tema.

Os conhecimentos anteriores

- Os conhecimentos anteriores servem de base a novas aprendizagens;

- São facilitadores de novas aprendizagens

A quantidade de informação

- A nossa capacidade de aprender novas informações é limitada, por isso é necessários proceder a uma selecção da informação relevante, organizando-a de modo a poder ser gerida em termos de aprendizagem.

A diversidade das actividades

 - Quanto mais diversificadas forem as abordagens a um tema, quanto mais diferenciadas forem as tarefas, maior é a motivação e a concentração e melhor decorre a aprendizagem.

A planificação e a organização

- A definição clara de objectivos, a selecção de estratégias, é essencial para uma aprendizagem bem – sucedida.

- A planificação e organização promovem o controlo dos processos de aprendizagem.

A cooperação

- Determinados tipos de aprendizagem são mais bem resolvidos e a aprendizagem é mais eficaz se trabalharmos de forma cooperativa.

- A cooperação possibilita a resolução de problemas complexos de forma mais eficaz.

Importância da aprendizagem

 - É a aprendizagem que nos permite adquirir os diversos modos de agir e de reagir e de alterar os nossos comportamentos para nos adaptarmos a novas circunstancias que, inevitavelmente, enfrentamos num mundo em constante mutuação;

- É processo cognitivo de nos permite adquirir o estatuto de verdadeiros seres humanos;

- Pela aprendizagem adquirimos saberes, saber fazer, saber estar, saber ser.

- É a aprendizagem que determina o nosso pensamento, a nossa linguagem, as motivações e as atitudes, a personalidade.

Outros Trabalhos Relacionados